النزاهة الأكاديمية هي فعل الالتزام من قبل أعضاء هيئة التدريس والمتدربين، حتى في مواجهة الشدائد. يلتزم جميع الأعضاء المعتمدين في المؤسسة بخمس قيم محورية: الصدق والمساواة والمسؤولية والثقة والاحترام.

يتم تعزيز النزاهة الأكاديمية في بيئتنا لأنها ضرورية لنجاح المؤسسة الأكاديمية والمجتمع.

يتم تطبيق هذه السياسة على جميع أعضاء هيئة التدريس والموظفين والمتدربين في المؤسسة في جميع الأوقات بغض النظر عما إذا كانوا يعملون بدوام كامل أو بدوام جزئي أو فترة مشروطة أو تحت الاختبار.

من صور انتهاكات النزاهة الأكاديمية هي الغش وانتحال الهوية باستخدام نصوص وموارد أخرى من صنع الآخرون من دون ذكر نوع الملكية الفكرية وإعطاء منشئ النص حقه ويشمل ذلك كل أشكال إعادة استخدام التعبير الفكرية والإبداعية من قبل الاعضاء.

من الآليات المستخدمة لمنع الغش:

• Safe Exam Browser (SEB) - متصفح الاختبار الأمن

يحول هذا البرنامج أي جهاز الى محطة عمل آمنة بمتصفح يمنع المتدرب من التنقل أو التحكم بجهازه بما فيه فتح الملفات أو متصفحات أو حتى فصل خاصية الانترنت من جهاز المتدرب. فقط حينما يتم تسليم الاختبار، يتمكن من استخدام جهازه بشكل طبيعي كما يعرض الاختبار بشاشة ولا يسمح بتغييرها إلا بعد تسليم الاختبار ويعطل خصائص النسخ واللصق ومشاركة الشاشة.

استخدام اسئلة الاختبار من بنك الأسئلة وإصدار نماذج متعددة من خلال خاصية "الأسئلة العشوائية" عرض سؤال واحد على الشاشة منع التنقل بين الأسئلة عشوائياُ

أما بالنسبة لمنع انتحال الهوية:

• التحقق بخطوتين
• ربط تسجيل البريد الإلكتروني الخاص بالمؤسسة على المنصة

أ. مسؤوليات أعضاء هيئة التدريس والمتدربين

I.المؤسسة

من المتوقع أن تقوم المؤسسة بتثقيف المتدربين حول أهمية النزاهة الأكاديمية. يلعب أعضاء هيئة التدريب دورًا أساسيًا في تنفيذ وتعزيز النزاهة الأكاديمية من خلال بذل جهود معقولة لتقليل عدم الأمانة الأكاديمية والاستجابة وفقًا لذلك لأي سوء سلوك أو انتهاكات أكاديمية. وبالتالي، كقادة في مجال التعليم، يجب على أعضاء هيئة التدريس نموذج وممارسة القيم الأساسية الخمس للمؤسسة:

• وضع إرشادات واضحة فيما يتعلق بمتطلبات الدورة التدريبية والتوقعات ومقاييس الدرجات والموارد والخدمات والنزاهة الأكاديمية داخل مناهج الدورة التدريبية.
• تعزيز النزاهة الأكاديمية من خلال تقديم محاضراتك الخاصة والاستشهاد بأي مصادر.
• تكوين تقييم يتمحور حول التعلم وقدم الأسباب الواضحة الكامنة وراء التقييم.
• معالجة جميع أشكال سوء السلوك الأكاديمي وعواقبها التأديبية.
• تقييم عمل المتدربين بدون تحيز وبصدق على أساس الجدارة الأكاديمية.
• تزويد المتدرب بتعليقات واضحة وفي الوقت المناسب.
• تعزيز بيئة الفصل الدراسي حيث لا يُشجع المتدرب على عدم الأمانة الأكاديمية.
• تحميل المتدرب المسؤولية في حالة حدوث انتهاكات للنزاهة الأكاديمية.
• تعزيز بيئة الفصل الدراسي حيث يتم معاملة المتدربين على قدم المساواة واحترام.
• تشجيع المتدربين في ساعات الدوام على مناقشة الأمور الأكاديمية وتقديم المساعدة.

II. المتدربين

يتوقع من المتدربين الالتزام بمبادئ النزاهة الأكاديمية وتثقيف زملائهم المتدرب بأهميتها. يتحمل المتدرب مسؤولية لفت الانتباه إلى أي انتهاكات مزعومة قد يواجهونها للسلطات المختصة. يجب عليهم إظهار السلوك الأخلاقي بما في ذلك:

• الالتزام بسياسة النزاهة الأكاديمية الخاصة بالمؤسسة.
• اتباع قواعد وعمليات المعلم كما هو محدد في منهج الدورة.
• استعلام المدرب عن توضيح ما إذا كانت معايير الأداء الأكاديمي وسياسات الدرجات والتكليف وما إلى ذلك غير واضحة.
• معاملة الزملاء والموظفين وأعضاء هيئة التدريب بأقصى درجات الاحترام والمجاملة.

ب. إجراءات الفصل في مخالفات النزاهة الأكاديمية

وبناء على ما ذكر، تتخذ المؤسسة إجراءات صارمة بحق من ينتهك النزاهة الأكاديمية بحسب حالة الانتهاك.

حالة ضبط المتدرب متلبساً بالغش في وقت الاختبار

يتخذ إجراء صارم بالمشاركين في

• حالة الانتحال في الأعمال الاكاديمية واستخدام موارد بما يتضمن نصوص أو موارد رقمية أو إبداعية أو فكرية بما فيها فيديوهات أو صور أو مشاريع تحليلية أو رسوم بيانية وغيرها من الموارد من دون ذكر المصدر المنشئ أو تقديمها كعمل المتدرب

1. تحرير محضر تفصيلي بكلَ المحتوى المستخدم مع ذكر الأدلة
2. خصم من درجة العمل حسب حجم السرقة/انتحال الهوية
3. الحفاظ على سرية الحالة
4. إخبار الطالب بالحالة الإجراء التأديبي مع تقديم التقرير قبل اتخاذ الإجراء

حالة ضبط انتحال الهوية بقيام شخص آخر بحل الاختبار أو عمل الواجب

1. تحرير محضر تفصيلي بالحالة مع ذكر الأدلة
2. احتساب درجة الاختبار أو الواجب كرسوب ومن الممكن حسب ما تراه الجهات العليا، بناءً على سلوك المتدرب قد يتم احتساب حالة تقييمه في المادة راسب
3. الحفاظ على سرية الحالة
4. إخبار الطالب بالحالة الإجراء التأديبي مع تقديم التقرير قبل اتخاذ الإجراء

ت. أنواع مخالفات النزاهة الأكاديمية

I. السرقة الأدبية

إنه فعل استخدام أو نسخ أو إعادة إنتاج أو إعادة صياغة مواد منشورة أو غير منشورة لشخص آخر دون إقرار وتقديمها على أنها خاصة بهم. لا تقتصر المواد على النص فقط ، ولكنها تتكون أيضًا من جميع حقوق الملكية الفكرية الأخرى مثل: الموسيقى والرسومات والتصميمات والصور الفوتوغرافية وغيرها من الأعمال الفنية والتقنية. من المتوقع أن ينتبه المتدرب لتعليمات معلميهم حول الأساليب المناسبة للاعتراف والتقنيات الخاصة بالتوثيق. تشمل الأمثلة على سبيل المثال لا الحصر:

• تقديم اختبار أو ورقة أو واجب منزلي أو مشروعات (تقرير معمل أو برامج كمبيوتر أو ما إلى ذلك) كعمل شخصي ولكن تم إنشاؤه كليًا أو جزئيًا بواسطة شخص آخر.
• عدم استخدام علامات الاقتباس للإشارة إلى استخدام كلمات شخص آخر حتى لو كانت عبارات مختصرة.
• إنشاء إعادة صياغة غير شريفة أكاديميًا عن طريق إدخال مرادفات أو تعديل بعض الكلمات في بنية جملة المصدر.
• عدم تحديد مصدر الاقتباسات وإعادة الصياغة. تشمل المصادر الكتب والمقالات والمواد الموجودة على الإنترنت والبرامج التلفزيونية والأشخاص بما في ذلك الأقران والأصدقاء والمدرسون والأقارب، إلخ.

II. الغش

الغش هو فعل أو محاولة خداع حيث يسيء الطالب تقديم المعلومات المطلوبة في أي تمرين أكاديمي. الغش هو أيضًا استخدام أو محاولة استخدام مساعدة غير مصرح بها في واجب منزلي وفحص وورقة ومشاريع أخرى. تشمل الأمثلة على سبيل المثال لا الحصر:

• نسخ الإجابات من طالب آخر.
• التواصل مع طالب آخر أو طرف ثالث أثناء الامتحان دون إذن المدرس.
• استخدام مواد أو أجهزة غير مصرح بها بما في ذلك الملاحظات والآلات الحاسبة والكتب المدرسية والهواتف المحمولة وما إلى ذلك أثناء الامتحان دون إذن من المدرب.
• الحصول على نسخة من الامتحان أو قراءتها قبل إدارته.
• التعاون مع المتدربين الآخرين في الامتحان المنزلي أو الورق أو الواجبات المنزلية أو غيرها من المشاريع دون إذن من المعلم.

III. التلفيق

التلفيق هو تزوير أو اختراع المصادر أو الاستشهادات أو النتائج أو البيانات وتسجيلها أو الإبلاغ عنها في أي تمرين أكاديمي. تشمل الأمثلة على سبيل المثال لا الحصر:

• النقل عن مصادر غير موجودة.
• تزوير أو اختلاق أدلة أو بيانات أو مواد مصادر أخرى.
• الحذف الانتقائي للمعلومات أو الحد منها أو تغيير البيانات لاستكمال استنتاجات الفرد أو الدقة التجريبية المزعومة.

IV. المساهمة في عدم الأمانة الأكاديمية

إنه فعل السماح عن علم أو إهمال باستخدام عمل الفرد من قبل الآخرين دون الحصول على موافقة مسبقة من المدرب. يمكن اعتبار الطالب الذي يساعد عن عمد في ارتكاب انتهاكات للنزاهة الأكاديمية مذنباً مثل الطالب الذي يتلقى المساعدة. تشمل الأمثلة على سبيل المثال لا الحصر:

• السماح لطالب آخر بالنسخ من ورقة أو واجب منزلي أو امتحان أو مشروع آخر.
• مساعدة طالب آخر في مهمة منزلية أو امتحان أو ورقة أو مشاريع أخرى دون إذن من المعلم.
• كتابة ورقة أو مشروع آخر لطالب آخر.
• توزيع ورقة الامتحان من مصدر غير مصرح به قبل الفحص.
• تقديم نفس المادة في أكثر من مقرر دون موافقة مسبقة من عضو هيئة التدريس.

V. أشكال أخرى من سوء السلوك الأكاديمي

تشمل الأشكال الأخرى من سوء السلوك الأكاديمي غير النزيه أي أفعال يسعى الطالب من خلالها إلى الحصول على ميزة أكاديمية غير عادلة على الآخرين. تشمل الأمثلة على سبيل المثال لا الحصر:

• تدمير أو تغيير العمل الأكاديمي لطالب آخر.
• رشوة أي شخص آخر للحصول على اختبار غير مُدار أو معلومات حول الإختبار.
• الاستمرار في العمل على امتحان أو مشروع بعد الموعد النهائي المحدد.
• شراء أو بيع أو التخلي عن كل أو جزء من اختبار غير مُدار بما في ذلك الإجابات.
• سرقة أو تشويه أو إتلاف المنشآت أو المواد الأكاديمية.
• طلب منفعة أكاديمية بناءً على معلومات كاذبة أو خداع.
• الجلوس لامتحان شخص آخر.
• التغيير أو أن يكون ملحقًا لتغيير الدرجة في دفتر التقديرات أو الاختبار أو السجل الإلكتروني أو أي سجل أكاديمي رسمي آخر.
• الانخراط في أي شكل آخر من أشكال سوء السلوك الأكاديمي لم يتم تناوله هنا.